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                    中国教育报 吉首大学:创新应用“课岗证赛研”模式——基于提升商务英语人才培养质量的探索和实践

                    时间:2019-03-20 作者:刘瑛  点击:[]

                      参与全球治理需要一大批熟悉党和国家方针政策、了解我国国情、具有全球?#21491;啊?#29087;练运用外语、通晓国际规则、精通国际?#27010;?#30340;专业人才。随着经济全球化和全球信息化进程的加速,特别是“构建人类命运共同体?#34180;?#19968;带一路”倡议等中国方案的提出和落地,?#24895;?#21512;型、应用型商务人才的需求,在质和量上都提出了更高的要求。这既是我国高等外语专业教育面对的重大挑战,更是商务英语专业肩负的神圣使命。

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                      吉首大学商务英语本科专业开办于2013年。办学之初,吉首大学国际教育学院和全国90%以上的非“双一流”高校商务英语专业人才培养单位一样,在理论教学和实践能力培养方面存在诸多先天性短板。然而,位于武陵山集中连片特困地区的吉首大学,秉承“生于贫瘠,长于艰难,成于奋斗,立于创新”的办学理念,积极探索在偏远民族地区成功兴办商务英语专业、培养合格商务人才的有效途径。现已逐步构建起“课岗证赛研”的人才培养模式,走出了一条融“课程体系(专业知识)、岗位需求(专业技能)、证书考试(职业素养)、学科竞赛(综合素质)和科学研究(创新能力)”于一体的特色人才培养之路。

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                      坚持以课为本 创建多样化特色课程

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                      教育质量是高等教育的生命线,而课堂建设是不断提高教学质量的根本。为固本强基,学院实施了系列举措。一是动态调整课程体系。在《普通高等学校本科专?#30340;?#24405;和专业介绍(2012)》的基础上,结合行业发展和社会需求、国外经典和?#23601;?#36164;源,适时更新专业人才培养方案,动态调整学科基础课、专业主干课与专业方向(选修)课,彰显特色化、实践化课程在人才培养中的作用。二是科学调配任课教师。优先选派更具实力与经验的博士、高级职称教师等教学骨干承担专业核心课程和特色课程教学任务。同时,邀请中山大学等对口支援高校的特聘专家、本校商学院的?#21028;?#21452;语教师、实习基地的导师团队参与专业教学。聘请行业企业高管,如飞利浦?#24432;?#20840;球产品总监Bob Linden、译林出版社编审王理行等专业人?#35838;?#26657;外导师,定期给学生进行专业指导和职业规划培训。三是充分发挥特色资源优势。学院特别注重?#23601;?#20803;素与课程内容的结合,甄选湘西少数民族特色文化(老司城世界文化遗产、土家族苗族文化、非遗等),以及地?#25945;?#20135;(湘西黄金茶、古丈毛尖茶、酒鬼酒、苗绣、土家织锦等)传播与营销中的典型案例,引入“国际市场营销?#34180;?#22269;际商务?#27010;小薄?#26053;游英语?#34180;?#28248;西土苗作品英译”等课程中,彰显了商务英语课程的地域特色,广受学生?#38431;?/p>

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                      坚持课岗融合 加强深层次校企协作

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                      以校企合作模式,?#36139;?#35838;岗融合,逐步解决商务英语师资队伍结构性缺员矛盾,拓展专业化、岗位化的人才培养途径。一是实践类课程“因岗”而异。校企携手科学设计实践课程体系,注重适应岗位需求和专业发展趋势,将岗位技能与职业要求融入课堂,实现以岗位指导教学。在高年级实践课程中,根据特定岗位技能、素质要求以及学生就业岗位意愿,调整教学内容和教学方式,分类完成校内模拟、校外见习、顶岗实习等实践?#26041;冢?#24378;化专业?#29616;?#26356;快适应就业岗位。二是校企间合作“实地”办学。首先针对湘西丰富的旅游资源,与当地的大型旅游公司合作,参与境外游客服务,拓展旅游英语课程,?#22303;?#23398;生语言服务能力。其次,针对湘西丰富的茶叶、猕猴桃、椪柑、蔬菜等农副产品,与农户、公司、?#25945;?#21512;作,培养学生跨境电商实操能力。另外,根据学校“立足大湘西,服务大武陵,做出大?#27605;住?#30340;办学定位,用好湘西丰富的土家族和苗族文化资源,主动适应湘西文化旅游外宣岗位需求,培养学生?#21592;就?#25991;化的国际传播能力。三是互动性双向“挂职”交流。学院秉承“引企入校、促校进企”原则,选派教师到企业挂职?#22303;叮?#22521;养“双师型”师资,同时聘请近20名企业人士担任校外导师或兼职教师,参与课程教学与考核,指导学生开展职业规划和专业实践。学生毕业前,深入学院在珠三角、长三角地区和长?#22330;?#37325;庆等城市建立的8个实习基地(企业)顶岗实习,全面熟悉国际商务流程、业务操作及商务运营管理,完成入职前适岗实践。

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                      坚持课证结合 促进专业类岗证互通

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                      将商务英语资格认证考试内容、技能认证考试内容与理论课程教学、实训、实习等实践教学相融合,有针对性地培养高素质应用型人才,帮助学生毕业时获得“双/多证”(毕业证、学位证、职业资格证等),提升其社会认可度,提高就?#30340;?#21147;。已培养的两届毕业生就业率?#30452;?#36798;97.56%和93.14%。一是获取外语专业类通行证书。毕业生全部获得了本科毕业证书,99%获得了学士学位证书。349名学生通过英语专业四级考试(平均过级率达 90%),249名学生通过英语专业八级考试(平均过级率达60%)。近百名师生获得翻译专业资格(水平)证书、商务英语专业四级八级证书、剑桥商务英语证书、全国商务英语翻译证书等权威的通行证书。二是获取商科职业类特色证书。学院积极鼓励和支持学生考取各种商科职业类特色证书。毕业时,不少学生已拥有会计?#21491;?#36164;格证书、法律职业资格证书、国际人才英语考试证、导游证等不同种类的职业资格证书。三是获取综合类技能证书。以记学分、评先进、专题辅导等形式,积极支持学生考取以普通?#20843;?#24179;测试等级证书、计算机等级考试证书、教师资格证书、心理咨询师资格证书、机动?#23548;?#39542;证等综合技能型证书。毕业前夕,学生至少拥有2个以上此类证书,大大提升了求职本领,具备了更好的入职条件。

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                      坚持课赛融合 ?#36139;?#24490;环性课赛互促

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                      将专业类学科技能竞赛融入人才培养方案,开展课外项目式教学,实现“课赛互促?#20445;?#25552;高教师教学水平,提升学生的综合素质和创新实践能力。一是以赛促学。注重以同台竞技、团队合作的形式,?#22303;?#23398;生思维、扩大专业?#21491;啊?#24378;化专业技能、培育团队精神,增强学习动能。学生?#32676;?#22312;全国英语演讲大赛决赛中进入10强并荣获一等奖,夺得全国大学生英语竞赛特等奖和一等奖、全国英语写作大赛一等奖等权威竞赛大奖,累计在国家级别和省级各类竞赛中获奖100余项,提升了学校办学影响力。二是以赛促教。学院成立了外语实践创新工作室,统筹英语演讲比赛等各级学生学科竞赛工作。指导教师在辅导学生备赛和参赛过程中,有机会借鉴其他参赛团队先进的教学理念和方法,?#27492;既?#24120;教学的薄弱?#26041;冢?#25552;升课程教学质量。另一方面,学院鼓励教师参加各类教学竞赛,在大赛中学习先进、补齐短板、赶超榜样。商务英语专业教师?#32676;?#33635;获湖南省普通高校教师课堂教学竞赛一等奖、全国高校微课教学比赛三等奖、全国高等院校英语教师教学基本功大赛湖南省一等奖、中国外语微课大赛湖南赛区二等奖等10余项省级以上奖励,提升了教师教学能力。三是以赛促改。学院鼓励教师围?#32856;?#22823;赛事的设计理念、成果转化、教育应用和选手?#27801;中?#21457;展等各方面开展深入研究,以课题为抓手,不断推进教育教学改革,取得了较丰富的成果。?#32676;?#25104;功申报“数字化背景下‘国际商务?#27010;小?#35838;程混合式教学实践研究?#34180;?#27665;族地区高校ESP课程体系建设研究”等国家教育部门产学合作协同育人项目和省级教改项目12项,在《现代教育?#38469;酢?#31561;刊物发表教改论文数十篇。

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                      坚持教研结合 确保立体式教学相长

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                      将教师的科学研究与学生的创新研究、考研进修相融合,在商务语言、商务翻译、商务教学与实务、商务国?#24335;?#27969;领域等开展研究,实现了教学相长。一是结合教学做科研。在专业教学实践的基础上,学院教师已获得国家社科基金项目3项、国家教育部门人文社科基金项目3项、其他省部级科研项目16项,在《中国翻译》《外语与外语教学》《商务外语研究》等刊物发表科?#26032;?#25991;数十篇,出版专著(译著、教材)12部,在同类院校中居于前列。二是引导学生参与科研。坚持开展“每月一书”商务经典阅读活动,推行“Office Hour”特色指导项目,由教授、博?#23458;?#38431;为学生专题解惑释疑,引导学生参与教师科研项目、申报创新项目、撰写科?#26032;?#25991;、备战研究生考试等,进一步培养了学生的科研意识、创新研究和?#27801;中?#21457;展能力。学生获得省校两级科研立项23项,发表论文12篇。

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                      6年的探索,踏实的实践。吉首大学商务英语专业人才培养从《普通高等学校本科专?#30340;?#24405;和专业介绍(2012)》最基本的要求出发,对照国家教育部门2018年1月30日颁布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》,以提升人才质?#35838;?#26680;?#27169;?#20197;培养学生创新创业精神和实践能力为重点,以行动研?#35838;?#36335;径,积极对接职场需求,?#20013;?#26356;新教学理念,深化专?#30340;?#28085;建设,从理论和实践层面创造性地提出了“课岗证赛研”五位一体人才培养模式,将商务英语专业教学改革向纵深推进,为同类同层次高校如何培养新时代具有“中国情?#22330;?#22269;际?#21491;啊?#19990;界胸?#22330;?#19987;业精湛、外语过硬、技能全面、勇于竞争、善于沟通、融合中外”的商务英语复合型人才,提供了实践范本和成功案例。

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                      新时代“全面振兴本科教育”的春风已经吹起,吉首大学的商务英语专业建设誓将继续乘风?#35780;恕?#19982;?#26412;?#36827;,在革旧鼎新、创新引领的大潮中,培养一批批适应社会需求和全球化发展的弄潮儿。

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                      (吉首大学国际教育学院 刘瑛)

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                      原文网址:http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2019-03/20/content_514900.htm?div=-1

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                      (责任编辑?#26680;?#21355;平 投稿邮箱:[email protected])

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